Титульный лист проекта 11 класс
Составление проектов для учащихся прямо предусмотрено национальными стандартами обучения. Обязательных федеральных норм оформления проектов школьников нет, они определяются локальными актами образовательных учреждений с учетом общих требований к ведению документации.
Необходимость проекта 11 класса и требования к титульному листу
Согласно Приказа Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования" учащиеся должны уметь проводить исследовательскую и проектную деятельность и предоставлять результаты в виде завершенных проектов. В нем прямо указано что в состав учебных программ нужно включать выполнение индивидуального проекта всеми обучающимися в рамках учебного времени, специально отведенного учебным планом.
Нормативно порядок оформления проектов и соответственно их титульных листов не закреплен. В качестве основы можно использовать положения "ГОСТ Р 7.0.97-2025. Национальный стандарт Российской Федерации. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Организационно-распорядительная документация. Требования к оформлению документов" (утв. Приказом Росстандарта от 26.06.2025 N 622-ст). В нем приведен пример оформления титульного листа в приложении А. Основные требования: шрифт размера 12-14; абзацный отступ текста документа - 1,25 см., наличие отступа 20 мм от левого и 10 мм правого края и т.д.
Содержание титульного листа проекта 11 класса
Как уже говорилось обязательных законодательных требований к оформлению титульного листа в школе нет. Обычно их формулируют во внутренних документах школы. Примерная структура листа:
- Верхняя часть – название учебного заведения;
- Центральная часть листа: тип проекта и название темы;
- Правая нижняя часть листа: сведения об учащемся и руководителе проекта: ФИО, класс, должность преподавателя;
- Внизу по центру указывают год выполнения проекта и город.
Допустимо добавить место для проставления отметки учителем об оценке и принятии проекта.
